الحوار المتمدن - موبايل
الموقع الرئيسي


ماذا أفعلُ مع تلامذتي في حصّتي الأولى ؟

حسن الزهراوي

2016 / 9 / 20
التربية والتعليم والبحث العلمي


ماذا أفعلُ مع تلامذتي في حصّتي الأولى ؟
ـ المغرب ـ
حسن الزهراوي
ماذا أقول لتلامذتي في الحصّة الأولى وما ذا أفعل ؟ يتناسلُ هذا السؤال القديم ـ الجديد في بداية كل موسم دراسي جديد، ولاسيما من قبل الأساتذة والأطر الذين تخرجوا حديثا من مراكز التكوين والتحقوا بميدان التعليم ولقد وردني هذا السؤال غير ما مرّةٍ من زملائي، ممن نتقاسم معهم رسالة التدريس، أنثر هنا هذه المقالة تعميما للفائدة ..
لا تهوّلوا الأمرَ يا سادتي .. صحيح أنه لكل دخيلٍ دهشة كما قيل، لكن يُستحسن للمرء أن يهوِّنها لتهون، ولا يهوِّلها فتهول .. تصرّفُوا كما أنتم بعفويتكم على طبيعتكم وعلى سجيتكم، لا تركبوا شخصياتٍ غير شخصيّتكم الحقيقية فتزل قدم بعد رسوخها، اتركوا على الجملة أفكارا متوارثة من قبيل (في انْهار اللول اموت المش .. ) أنت مقبل على عملٍ شريف، ورسالة من أنبل الرسائل، فدعك من فلسفةِ الشّارع العرجاء التي عادة ما تكون مُترعة بالخُرافة، ومثقلة باللاّمعقول. جرت العادة أن تخصّص الحصّة الأولى في بداية كل موسم دراسي لما يسمى في الأدبيات التربوية والفلسفة الديداكتيكية عموما (بالتعاقد الديداكتيكي) وهو نوع من الاتفاق المبرم بين المدرّس وتلامذته، يصاغ هذا التعاقد بشكل تشاركي يُسْهم فيه الجميع .. الملاحظ أن البعض يغالي حدّ التطرف في صياغة العقوبات التأديبية، ويدونها بخطٍّ عريض في ورقة سميكة على مستوى الحائط وتحت توقيعات التلاميذ وكأنه يريدُ أن يحول فصله ذاك الى معتقل كوانتنامو أو مقبرة ميتة .. لا يا سادتي ماهكذا تورد الابل، ولا هكذا تؤكل الكتف كما قيل قديما .. التعاقد اتفاق ضمني على الأستاذ أولا ــ باعتباره فاعلا تربويا ــ أن ينضبط للأعراف والتقاليد المصاغة قبل أن يطالب غيره بالانضباط والامتثال لها .. كن أنت القدوة الحيّة في كل شيء وانتظر ما يسرك بعدها .. لا تحزن كثيرا فانك ستهوي من عالمك السوريالي الوردي، ومن تكوينك الجامعي الأكاديمي إلى بؤس الواقع .. شتان ما بين الخطابات والشعارات الفخفاخة الرسمية المعلنة وبين واقعنا التعليمي المهزوز المختل .. إنه الواقع وما أصلب الواقع!! ومع ذلك اعمل بتشاؤم الواقع كما يقول غرامتشي، حاول أن تعيد الأعراف المصاغة في حصص أخرى فليس كل التلاميذ يحضرون في الحصة الأولى .. لأن اغلبهم أبناء الكدح ينحدرون من الهامش وسيقذف بهم في الدور التي تسمى زورا وبهتانا بدور الطلبة .. والاخيرة عادة ما تتأخر في فتح أبوابها، ولذلك يتأخر أغلب التلاميذ في الالتحاق ، ثم خصص الأسبوع الأول مباشرة للدعم والتقويم التشخيصي كما ينص على ذلك المقرر الوزيري كمرجعية مؤسسة كل سنة، كن انت نفسك من الحصة الأولى، كن على شجيتك ، لا تتصنع شخصية أخرى غير شخصيتك الحقيقية.. تصرف بكامل عفويتك ولا تتشنّج فان معك ما يزيد عن 40 عقلا سوسيولوجيا وخبيرا سيكولوجيا يحللون معك، وسيعرفونك في حصّة أو حصيتين ، لا تكن مثاليا، ولاتدّع أنك تعرف كل شيء عن كل شيء، وتفتي في كلّ شاردة وقاصية إذا سئلت من قبل متعلميك.. قل لا أعلم إن كنت لا تعرف ولا تتهرب من الجواب فان المتعلم نبيه ذكي .. وأخبر متعلميك من الحصة الاولى أنّك لست سوى طُوَيلب علم ولا تجِدَ الحرج في ذلك .. تجنب الاخطاء المعرفية ما استطعت السبيل .. فإنه لن يرحمك لا التاريخ ولا مؤطرك التربوي إن كان حاضرا.
إن أفضل "بيداغوجيا" يمكن لك أن تتسلّح بها هي "بيداغوجيا الحب"، أحب تلامذتك وتذكر دائما أنك كنت مثلهم، فكّر تفكيرهم واقرأ كتاب سيكولوجية المراهق لأستاذنا البيداغوجي القدير أحمد اوزي فانه سفر نفيس في هذا الباب ، تعلم وواصل بحثك الأكاديمي مهما بدت العراقيل والتحديات أمامك فإن عدم التعلم يقتل المعلم و التعليم والمتعلم معا، هيئ نفسك للقب جديد ، اخلص النية واصطبر فان الأجرة زهيدة والأجر عظيم لو احتسبت ذلك ليوم المعاد .. اخلق السعادة في فصلك حتى لا يصدق فيك قول الشاعر :
ليس من مات فاستراح بميت*** إنما الميت ميت الأحياء
إنما الميت من يعيش كئيبـــا*** كاسفا باله قليل الرجاء

[email protected]





التعليق والتصويت على الموضوع في الموقع الرئيسي


التعليقات

1 - في حصتي الأولى معهم
عبد الله اغونان ( 2016 / 9 / 22 - 03:28 )

في حصتي الأولى / مستوى الاعدادي
لاحظت اللائحة فيها 48 تلميذا وتلميذة وطبعا سيزدادون من الوافدين وهناك طاولاتان وضعتا في اخر القسم على طاولات
أجلست البنات في صفين والأولاد في صفين
فتحت ستائر النوافذ كي يدخل النور
أخبرتهم بأني سأنظم مقاعد الجلوس تفاديا لنزاعاتهم
كتبت بالقلم على السبورة الأدوات المطلوبة

2 - في حصتي الأولى معهم
عبد الله اغونان ( 2016 / 9 / 22 - 04:03 )
كتبت بالقلم على السبورة الأدوات المطلوبة
--مقرر اللغة العربية
-- دفتركتابة الدروس
-- مذكرة من الحجم الكبير الاعداد القبلي
--درهمان لنسخ الفروض
قدمت نفسي لهم لأنهم جدد ولايعرفونني
سرت بين الصفوف وكل واحد يقوم ويعرف بنفسه وألاحظ اسمه على اللائحة
أمليت عليهم توزيع الحصص فكتبوه
انتباااااااه
ركزت على شرح فكرة أطلب العلم وارتباطه بحياتهم هم
وضرورة الرغبة والنية الخالصة في طلب العلم
بينت أهمية اللغة العربية في التواصل وارتباطها بكثير من النشاطات مستقبلا
من طبعي استعمال قسط من الفكاهة قصد كسبهم بدل التنفير والتهديد مثلا وأنا بصدد شرح
ارتباط اتقان اللغة بعدة أعمال مستقبلا أستاذ,خطيب,قاضي,مرشح , محامي-----الخ قلت لهم مثلا المفروض في المحامي اتقان لغة القانون والمرافعة والدفاع ولايخلو كلامه من بلاغة
وابداع الحجج لتبرئة موكله----
فهل عرفتم قط محاميا أخرس ؟ فضحكوا
تكلمت عن معنى الدراسة في الجوهر الرغبة والنية الخالصة في المعرفة وليس فقط الشكليات الذهاب والاياب وحمل حقيبة ثقيلة من أدوات مدرسيةالدراسة هي الانتباه والتركيز والسؤال والمشاركة والمراجعة
تجارب الحياة كلها امتحانات
دق الجرس
وخرجوا

اخر الافلام

.. هل ينهي الرد المنسوب لإسرائيل في إيران خطر المواجهة الشاملة؟

.. ما الرسائل التي أرادت إسرائيل توجيهها من خلال هجومها على إير



.. بين -الصبر الإستراتيجي- و-الردع المباشر-.. هل ترد إيران على


.. دائرة التصعيد تتسع.. ضربة إسرائيلية داخل إيران -رداً على الر



.. مراسل الجزيرة: الشرطة الفرنسية تفرض طوقا أمنيا في محيط القنص