الحوار المتمدن - موبايل
الموقع الرئيسي


مقتطف من مقال: (لماذا تعد الفلسفة مهمة جدًا لتعلم العلوم)

سامي حسن موسى

2020 / 2 / 24
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع


صابرينا سميث - أستاذ مساعد في الفلسفة بجامعة نيو هامبشاير
ترجمة: سامي حسن موسى
لماذا يعامل الطلاب الجامعيون الفلسفة -في كثير من الأحيان- وكأنها مختلفة تمامًا عن العلم وتابعة له كليةً؟ في حدود خبرتي، هناك أربعة أسباب بارزة للعيان.
أحد الأسباب له علاقة بنقص المعرفة التاريخية. يميل الطلاب الجامعيون إلى اعتبار انقسامهما لقسمين مختلفين انعكاس لانقسام حاد بينهما في العالم؛ ولذلك لا يقدّرون أن العلم والفلسفة، وكذلك الانقسام المزعوم بينهما، هما إبداعات إنسانية متفاعلة؛ وبعض الموضوعات التي تصنف الآن كـ"علوم" كانت ذات مرة مصنفة تحت عناوين مختلفة. كانت الفيزياء، العلم الأكثر وثوقًا، من اختصاص "الفلسفة الطبيعية"، وكانت الموسيقى في بيتها ذات مرة في كلية الرياضيات. لقد اتسع نطاق العلوم وضاق على حد سواء متوقفًا على الزمان والمكان والسياقات الثقافية التي مورس فيها.
أما السبب الآخر فله علاقة بالنتائج الملموسة؛ فالعلم يحل مشاكل العالم الواقعي ويمنحنا التكنولوجيا، تلك الأشياء التي نراها ونلمسها ونستخدمها، كما أنه يمنحنا اللقاحات والمحاصيل المعدلة وراثيًا ومسكنات الألم. تبدو الفلسفة بالنسبة للطلاب وكأنها لا تملك أشياء ملموسة لتعرضها. لكن، وعلى العكس من ذلك، هناك العديد من الأشياء الفلسفية الملموسة: تجارب أفكار أينشتاين الفلسفية جعلت كاسيني1 ممكنًا، ومنطق أرسطو هو أساس علوم الكمبيوتر الذي قدم لنا أجهزة الكمبيوتر المحمولة والهواتف الذكية، كما أن عمل الفلاسفة على مشكلة العقل والجسد مهد الطريق لظهور علم النفس العصبي وبالتالي تكنولوجيا التصوير العصبي. ووراء العلم، كانت الفلسفة تعمل دائمًا وبهدوء.
ويتعلق السبب الثالث بالمخاوف حول الحقيقة والموضوعية والتحيز. يصرّ الطلاب على أن العلم موضوعي تمامًا، وأي شخص يتحدى تلك الرؤية يجب أن يكون مُضَلَلًا. لا يُعتبر الشخص موضوعيًا إذا كانت2 تقارب بحثها العلمي على خلفية مجموعة من الافتراضات. بدلاً من ذلك، تكون "أيديولوجية". ولكن جميعنا "متحيزون" وتحيزاتنا تغذي العمل الإبداعي للعلوم. قد يكون من الصعب معالجة هذه المشكلة، لأن التصور الساذج للموضوعية متأصل في الصورة الشائعة لماهية العلم. وللتعامل معها، أدعو الطلاب إلى النظر إلى شيء قريب دون أي افتراضات مسبقة ثم أطلب منهم أن يخبروني بما يرونه. يتوقفون، ثم يدركون أنهم لا يستطيعون تفسير تجاربهم دون الاعتماد على أفكار مسبقة. وبمجرد أن يلاحظوا هذا تتوقف الفكرة القائلة بأنه من المناسب طرح أسئلة حول الموضوعية في العلوم عن أن تكون غريبة.
ويأتي المصدر الرابع لانزعاج الطلاب مما يتعاطونه كتعلم للعلوم. يتملك المرء ذلك الانطباع بأنهم يفكرون في العلوم باعتبارها ترتيب للأشياء الموجودة - للحقائق" – وبالتالي تَعّلمهم العلوم يكون بتَعّلمهم ما تكونه هذه الحقائق. أنا لا أوافق هذه التوقعات. لكنّي كفيلسوفة، أهتم بشكل أساسي بكيفية اختيار هذه الحقائق وتفسيرها، ولماذا يعتبر البعض منها أكثر أهمية من غيرها، والطرق التي يتم بها تسرب المسلمات للحقائق، وما إلى ذلك.
الهوامش:
1- كاسيني: مهمة كاسيني-هويجنز (بالإنجليزية: Cassini–Huygens)، والتي تُسمى عادة كاسيني، كانت مشروع تعاون مشترك بين ناسا ووكالة الفضاء الأوروبية ووكالة الفضاء الإيطالية لإرسال مسبارين لدراسة كوكب زحل ونظامه، بما في ذلك حلقاته وأقماره الطبيعية. كانت مركبة فلاج شيب الروبوتية غير المأهولة تشمل كل من المسبار كاسيني الخاص بناسا، وهويجنز مسبار الإنزال الذي هبط على سطح تيتان أكبر أقمار زحل. كان كاسيني رابع مسبار فضائي يزور زحل وأول مسبار يدخل مداره. تمت تسمية المسبارين على أسماء كل من الفلكيين جيوفاني كاسيني وكريستيان هويجنز. للمزيد:
https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%83%D8%A7%D8%B3%D9%8A%D9%86%D9%8A-%D9%87%D9%88%D9%8A%D8%AC%D9%86%D8%B2

2- تستخدم الكاتبة She بدلًا من He للكلام عن الشخص في العموم، آثرنا تأنيث الكلام للحفاظ على أسلوبها وإن بدا غريبًا!

رابط المقال الأصلي كاملًا:
https://aeon.co/ideas/why-philosophy-is-so-important-in-science-education?fbclid=IwAR0kil_AG_uEwq_-7CqDo9lx7BR0HI5fxRnfUJp5mQFlUY8qiMAiJWLd-1Q





التعليق والتصويت على الموضوع في الموقع الرئيسي


اخر الافلام

.. جيل الشباب في ألمانيا -محبط وينزلق سياسيا نحو اليمين-| الأخب

.. الجيش الإسرائيلي يدعو سكان رفح إلى إخلائها وسط تهديد بهجوم ب



.. هل يمكن نشرُ قوات عربية أو دولية في الضفة الغربية وقطاع غزة


.. -ماكرون السبب-.. روسيا تعلق على التدريبات النووية قرب أوكران



.. خلافات الصين وأوروبا.. ابتسامات ماكرون و جين بينغ لن تحجبها