الحوار المتمدن - موبايل
الموقع الرئيسي


مشاكل في سلم تصحيح مادة الفلسفة

عمار ديوب

2007 / 6 / 11
الفلسفة ,علم النفس , وعلم الاجتماع


أثار السؤال الأول في مادة الفلسفة للشهادة الثانوية فرع الأدبي ، خوفاً وقلقاً عند أهالي الطلبة والطلبة والمدرسين ، وعزز هذا الخوف سلم تصحيح هذه المادة المعتمد في وزارة التربية مما يؤدي إلى انخفاض مجموع درجات الطالب وعدم دخوله إلى الجامعة العامة ، عدا عن أنه قد يتسبب له بالرسوب...
حرصاً منّا كمدرسين على طلابنا وعلى أداء وزارة التربية نطرح هذه المشكلة وهي:
ورد نص سؤال الموضوع الأول من كتاب علم النفس على الشكل التالي :
" الدوافع العضوية دوافع فطرية مشتركة بين الإنسان والحيوان ، ولكنها تأخذ أشكالاً أرقى عند الإنسان بتأثير التعلم والخبرة الاجتماعية . عالج هذا الموضوع وبين رأيك".
هذا النص له في الكتاب إجابتان ، حيث الإجابة الأولى تتمثل في فقرة الدوافع العضوية ص30-31، والتي تبدأ بمقدمة لا تتضمن أبدأ كلمتي " التعلم والخبرة الاجتماعية " وإنما فقط " أن طرق إرضائها عند الإنسان تتمحور وتتحول كلما تقدم الإنسان في العمر" ومع ذلك ، اعتبر سلم التصحيح أن الدوافع العضوية هي الحل ، وأما ذكر تلك الكلمات فيرد فقط في متن كل دافع .
أما الإجابة الثانية والتي لم تُأخذ بعين الاعتبار ، في سلم التصحيح ، وقد كتبها جزء من الطلبة ، ويرى المدرسون أنها جزء من الحل . فترد في فقرة توجيه الدوافع في الصفحة 38-39 وتتضمن مقدمتها ، العبارة التالية " الدوافع العضوية ... تتغير عند الإنسان من خلال ما يتعلمه من قيم ومثل في حياته الاجتماعية التي يعيشها وبفضل التعلم " ومن ثم هناك فقرة طويلة من ستة بنود تشير لذات المعنى وهذا ما أثار الالتباس..
ولذلك نجد أن الخطأ الأصلي ، هو في صياغة سؤال الموضوع ، وهو ما ترتب عليه الالتباس في الإجابة . ونظراً لما شرحناه نجد أن يعاد النظر في سلم التصحيح وأن يتم اعتماد الإجابتان على هذا الموضوع كي لا نحمّل الطلاب خطأ صياغة السؤال الصادر عن وزارة التربية .
بذلك ، نستطيع أن نكون أوفياء لرسالة التعليم ولأجيال مستقبلنا..
أما المشكلة الثانية فتتعلق بإجابات التعاليل ، حيث أن علامة جواب كل سؤال هي ثلاث درجات ولا تتجزأ أي إما صفر أو ثلاث درجات. وبالتالي يجب أن تكون احتمالات الإجابة أكثر من احتمال ، ولا يجوز التقيد الحرفي بنص الإجابة الواردة في الكتاب . لان في هذا عملية تأكيد على روح الحفظ والتلقين التي طالما تم الكلام عن رفضها من قبل موجهي وزارة التربية ، وكذلك تعتبر أسوأ طريقة في التدريس .
لذلك نرى عدم التشدد والحرفية مع الحفاظ على روح الفكرة الصحيحة في سلم التصحيح . علماً أن أجوبة بعض أسئلة الحفظ فيها احتمالات أكثر رغم أن للفكرة الواحدة درجة واحدة ، وبعضها الآخر ، تتكرر فيها نفس المشكلة ، أي إجابة واحدة ومحددة لكل فقرة في السؤال وتحديداً في السؤال الثاني "ما هي صفات الواجب الأخلاقي عند كنط" وبالتالي الأجدر أن تعطي احتمالات متعددة للطالب في الإجابة عن أسئلة التعاليل وكذلك في سؤال الموضوع..





التعليق والتصويت على الموضوع في الموقع الرئيسي


اخر الافلام

.. الجندي الأمريكي موريس مورفنت: انتماؤه الى -كاجان-، مكنه من أ

.. مرشحو الانتخابات الإيرانية: من يصل إلى قوائم الإقتراع؟




.. جنوب أفريقيا: ملف ملكية الأراضي الزراعية يلغم نتائج الانتخاب

.. خامنئي: من قام بعملية {طوفان الأقصى} أفشل المخطط الكبير للشر



.. حماس تنظر بإيجابية إلى مقترح بايدن لوقف إطلاق النار في غزة