الحوار المتمدن - موبايل - التربية والتعليم والبحث العلمي
الموقع الرئيسي

• (1) مؤشر مخاطر النزاهة البحثية في الجامعات العراقية: قراءة في الواقع و أسباب الخلل و مسارات الإصلاح – مقال رأي
  عمار صالح عباس
  2026 / 9 / 11

• (2) استعداد المعلمين لصناعة عام دراسي مختلف
  انتصار كامل جفلان الخشت
  2026 / 9 / 10

• (3) جيل بلا فلسفة، جيل بلا سؤال
  عزالدين محمد ابوبكر
  2026 / 9 / 10

• (4) ثلاث حصص لا تصنع اعترافًا باللغة الكوردية
  حجي قادو
  2026 / 9 / 10

• (5) تاريخ الاحصاء الجنائي في العراق
  وليد خليفة هداوي الخولاني
  2026 / 9 / 9
  
  

• (6) لماذا أصبحت إيران وجهة للدراسات العليا العراقية؟
  فرج الحطاب
  2026 / 9 / 8

• (7) من تاريخ التربية إلى فلسفة التربية: نقد القراءة الاختزالية ل-تاريخ وفلسفة التربية- ( الوثيقة الجديدة للإجازة الوطنية للتربية والتعليم)
  احمد الكافي يوسفي
  2026 / 9 / 7

• (8) عيد العمال… إلا العمال
  هيثم ضمره
  2026 / 9 / 7

• (9) قراءة نقديّة في حوكمة المناهج التعليمية الليبية
  حسين سالم مرجين
  2026 / 9 / 4

• (10) المسار التعليمي :خريطة تعلم أم سلم دراسي؟
  رضا لاغة
  2026 / 9 / 3

• (11) البطةٌ السوداءُ حكوميةٌ
  حسام محمود فهمي
  2026 / 9 / 2
  
  

• (12) الرهان الأساسي من التعليم العصري المستنير والتربية العقلانية الأخلاقية هو الاشتغال على جعل تدريس الفلسفة مادة جذابة في كل مستوياتها ومحتوياتها
  زهير الخويلدي
  2026 / 9 / 2

• (13) هندسة الحوكمة الجديدة للمدرسة التونسية
  رضا لاغة
  2026 / 9 / 1

• (14) التعليم والتكنولوجيا الرقمية والصحة النفسية
  فواد الكنجي
  2026 / 9 / 1

• (15) الإصلاح التربوي في تونس: أيّ مدرسة نريد؟
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 31

• (16) الجودة والاعتماد في المؤسسات التعليمية الليبية : الإشكاليات، المكاشفة، وتعديل البوصلة
  حسين سالم مرجين
  2026 / 8 / 31

• (17) التدريب والتعليم والتعلّم ثلاثية متكاملة لبناء الإنسان والمجتمع
  سرود محمود شاكر
  2026 / 8 / 28
  
  

• (18) من المعلم كناقل للمعرفة الى صانع للتعلّم
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 28

• (19) البيئة البصرية للمدرسة وأثرها التربوي الجداريات المدرسية نموذجا
  رحال كريش
  2026 / 8 / 27

• (20) الإصلاح التربوي :أرغانون التفكير النقدي وماذا ندرّس؟
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 26

• (21) الجامعات العراقية و التصنيفات العالمية: هل نقيس الجودة أم نطارد الأرقام؟ – مقال رأي
  عمار صالح عباس
  2026 / 8 / 26

• (22) التربية التي تصنع الإنسان: من تلقين المعرفة إلى بناء الوعي -بقلم _انتصار الخشت
  انتصار كامل جفلان الخشت
  2026 / 8 / 26

• (23) فلسفة التعليم في تونس : من التلميذ المتعلم إلى الإنسان القادر على التعلم
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 24
  
  

• (24) الاصلاح التربوي في تونس والحوكمة الجديدة
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 24

• (25) المجلس الأعلى للتربية والتعليم: حلّ لأزمة التربية أم تعميق لها؟
  علي الجلولي
  2026 / 8 / 24

• (26) ال100 يوم: اعتراف ضروري لإنقاذ التعليم العراقي
  حسين علي الحمداني
  2026 / 8 / 23

• (27) ابني آلان (Alaan)، غاب عن ناظريَّ، لكن ذكراه لا تفارقني ليلاً ولا نهاراً
  احمد موكرياني
  2026 / 8 / 23

• (28) نحو بيئة دامجة: دليل عملي للتعامل التربوي والنفسي مع مختلف أنواع الإعاقات بقلم انتصار الخشت
  انتصار كامل جفلان الخشت
  2026 / 8 / 23

• (29) نحو تصور بديل للإصلاح التربوي في تونس
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 22
  
  

• (30) حكومية وخاصة وأهلية ثم معاهد
  حسام محمود فهمي
  2026 / 8 / 22

• (31) الشباب المغربي بين طموح المستقبل وتحديات الحاضر
  أميمة البقالي
  2026 / 8 / 21

• (32) من إصلاح المنظومة إلى تحويل المدرسة التونسية
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 21

• (33) هل إصلاح التعليم هو إصلاح للمدرسة أم إصلاح للعلاقة بين الدولة والمجتمع والمعرفة والإنسان ؟
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 20

• (34) بواكير التخطيط التربوي في الوطن العربي وعلاقته بمستقبل خطط التنمية الشاملة
  ابراهيم خليل العلاف
  2026 / 8 / 19

• (35) هل نملك اليوم فلسفة تربوية واضحة؟ تعقيب حول ما طرحه الصادق شعبان: أين نلتقي معه وأين نختلف؟
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 19
  
  

• (36) الخريجون و الوظيفة الحكومية: قراءة في انهيار القطاع الخاص و فوضى التعليم العالي - مقال رأي
  عمار صالح عباس
  2026 / 8 / 18

• (37) 10 أخطاء تربوية تدمر شخصية الطفل دون أن نشعر
  سامح سعيد عبد العزيز
  2026 / 8 / 15

• (38) ماذا يحصل في جامعة كامبريدج الأنكليزية العريقة؟
  عامر هشام الصفّار
  2026 / 8 / 13

• (39) افضل بلد في انتاج الرياضياتيين
  علاء الدين الظاهر
  2026 / 8 / 11

• (40) إشكالية المدينة والفلسفة
  أحمد زكرد
  2026 / 8 / 11

• (41) إلغاء مادة الفلسفة من برنامج دراسي يثير موجة من الجدل في الجزائر
  أحمد رباص
  2026 / 8 / 10

• (42) الجزء الثالث والأخير: هندسة المستقبل وإعادة بناء المدرسة المصرية من المدرسة الذكية إلى الطالب صانع المستقبل: التكنولوجيا، والمهارات، وسوق العمل، والعدالة التعليمية
  مصطفى محمود مقلد
  2026 / 8 / 10
  
  

• (43) إعادة هندسة التعليم الثانوي في مصر: من امتحان المصير إلى نظام المسارات التخصصية والمهارات
  مصطفى محمود مقلد
  2026 / 8 / 9

• (44) الجزء الثاني: هندسة التنفيذ والتحول الرقمي لنظام المسارات التعليمية المرنة نحو بناء منظومة تعليمية ذكية تتمحور حول الطالب، وتربط التعلم بالمهارات والمستقبل المهني
  مصطفى محمود مقلد
  2026 / 8 / 9

• (45) ديداكتيك الجغرافيا: من نقل المعرفة إلى بناء التفكير في المكان
  الشهبي أحمد
  2026 / 8 / 8

• (46) نحن بحاجة إلى معايير ومؤشرات الصمود للمؤسسات التعليمية الليبية
  حسين سالم مرجين
  2026 / 8 / 8

• (47) معايير ومؤشرات الصمود لضمان جودة التعليم في بيئات النزاع العربية
  حسين سالم مرجين
  2026 / 8 / 6
  
  

• (48) مناهج المستقبل وعقول الاختلاف: فك شفرة العبقرية خلف نمطية التعليم بقلم د_انتصار الخشت
  انتصار كامل جفلان الخشت
  2026 / 8 / 5

• (49) بعد الإعفاء.. هل نجح الأربعون مديرا في كتابة الرواية الأخيرة لمرحلة المهدي الرحيوي بمديرية التعليم بتيزنيت؟
  عمر أوزكان
  2026 / 8 / 5

• (50) ضربة قاضية لنظام التعليم الفلسطيني!
  توفيق أبو شومر
  2026 / 8 / 5

.. لحظة فارقة في علم الرياضيات.. كيف تمكن الذكاء الاصطناعي من ح


.. عبر الخريطة التفاعلية.. معارك للسيطرة على الساحل الغربي لليم




.. كاميرا الجزيرة ترصد دمارا في إحدى محطات الوقود بكييف إثر قصف


.. سعر غالون البنزين يتخطى 4 دولارات في الولايات المتحدة




.. قراءة عسكرية | تموضع إسرائيلي جديد جنوبي لبنان بعد تفجيرات ع