الحوار المتمدن - موبايل - التربية والتعليم والبحث العلمي
الموقع الرئيسي

• (1) استعداد المعلمين لصناعة عام دراسي مختلف
  انتصار كامل جفلان الخشت
  2026 / 9 / 10

• (2) جيل بلا فلسفة، جيل بلا سؤال
  عزالدين محمد ابوبكر
  2026 / 9 / 10

• (3) ثلاث حصص لا تصنع اعترافًا باللغة الكوردية
  حجي قادو
  2026 / 9 / 10

• (4) تاريخ الاحصاء الجنائي في العراق
  وليد خليفة هداوي الخولاني
  2026 / 9 / 9

• (5) لماذا أصبحت إيران وجهة للدراسات العليا العراقية؟
  فرج الحطاب
  2026 / 9 / 8
  
  

• (6) من تاريخ التربية إلى فلسفة التربية: نقد القراءة الاختزالية ل-تاريخ وفلسفة التربية- ( الوثيقة الجديدة للإجازة الوطنية للتربية والتعليم)
  احمد الكافي يوسفي
  2026 / 9 / 7

• (7) عيد العمال… إلا العمال
  هيثم ضمره
  2026 / 9 / 7

• (8) قراءة نقديّة في حوكمة المناهج التعليمية الليبية
  حسين سالم مرجين
  2026 / 9 / 4

• (9) المسار التعليمي :خريطة تعلم أم سلم دراسي؟
  رضا لاغة
  2026 / 9 / 3

• (10) البطةٌ السوداءُ حكوميةٌ
  حسام محمود فهمي
  2026 / 9 / 2

• (11) الرهان الأساسي من التعليم العصري المستنير والتربية العقلانية الأخلاقية هو الاشتغال على جعل تدريس الفلسفة مادة جذابة في كل مستوياتها ومحتوياتها
  زهير الخويلدي
  2026 / 9 / 2
  
  

• (12) هندسة الحوكمة الجديدة للمدرسة التونسية
  رضا لاغة
  2026 / 9 / 1

• (13) التعليم والتكنولوجيا الرقمية والصحة النفسية
  فواد الكنجي
  2026 / 9 / 1

• (14) الإصلاح التربوي في تونس: أيّ مدرسة نريد؟
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 31

• (15) الجودة والاعتماد في المؤسسات التعليمية الليبية : الإشكاليات، المكاشفة، وتعديل البوصلة
  حسين سالم مرجين
  2026 / 8 / 31

• (16) التدريب والتعليم والتعلّم ثلاثية متكاملة لبناء الإنسان والمجتمع
  سرود محمود شاكر
  2026 / 8 / 28

• (17) من المعلم كناقل للمعرفة الى صانع للتعلّم
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 28
  
  

• (18) البيئة البصرية للمدرسة وأثرها التربوي الجداريات المدرسية نموذجا
  رحال كريش
  2026 / 8 / 27

• (19) الإصلاح التربوي :أرغانون التفكير النقدي وماذا ندرّس؟
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 26

• (20) الجامعات العراقية و التصنيفات العالمية: هل نقيس الجودة أم نطارد الأرقام؟ – مقال رأي
  عمار صالح عباس
  2026 / 8 / 26

• (21) التربية التي تصنع الإنسان: من تلقين المعرفة إلى بناء الوعي -بقلم _انتصار الخشت
  انتصار كامل جفلان الخشت
  2026 / 8 / 26

• (22) فلسفة التعليم في تونس : من التلميذ المتعلم إلى الإنسان القادر على التعلم
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 24

• (23) الاصلاح التربوي في تونس والحوكمة الجديدة
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 24
  
  

• (24) المجلس الأعلى للتربية والتعليم: حلّ لأزمة التربية أم تعميق لها؟
  علي الجلولي
  2026 / 8 / 24

• (25) ال100 يوم: اعتراف ضروري لإنقاذ التعليم العراقي
  حسين علي الحمداني
  2026 / 8 / 23

• (26) ابني آلان (Alaan)، غاب عن ناظريَّ، لكن ذكراه لا تفارقني ليلاً ولا نهاراً
  احمد موكرياني
  2026 / 8 / 23

• (27) نحو بيئة دامجة: دليل عملي للتعامل التربوي والنفسي مع مختلف أنواع الإعاقات بقلم انتصار الخشت
  انتصار كامل جفلان الخشت
  2026 / 8 / 23

• (28) نحو تصور بديل للإصلاح التربوي في تونس
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 22

• (29) حكومية وخاصة وأهلية ثم معاهد
  حسام محمود فهمي
  2026 / 8 / 22
  
  

• (30) الشباب المغربي بين طموح المستقبل وتحديات الحاضر
  أميمة البقالي
  2026 / 8 / 21

• (31) من إصلاح المنظومة إلى تحويل المدرسة التونسية
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 21

• (32) هل إصلاح التعليم هو إصلاح للمدرسة أم إصلاح للعلاقة بين الدولة والمجتمع والمعرفة والإنسان ؟
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 20

• (33) بواكير التخطيط التربوي في الوطن العربي وعلاقته بمستقبل خطط التنمية الشاملة
  ابراهيم خليل العلاف
  2026 / 8 / 19

• (34) هل نملك اليوم فلسفة تربوية واضحة؟ تعقيب حول ما طرحه الصادق شعبان: أين نلتقي معه وأين نختلف؟
  رضا لاغة
  2026 / 8 / 19

• (35) الخريجون و الوظيفة الحكومية: قراءة في انهيار القطاع الخاص و فوضى التعليم العالي - مقال رأي
  عمار صالح عباس
  2026 / 8 / 18
  
  

• (36) 10 أخطاء تربوية تدمر شخصية الطفل دون أن نشعر
  سامح سعيد عبد العزيز
  2026 / 8 / 15

• (37) ماذا يحصل في جامعة كامبريدج الأنكليزية العريقة؟
  عامر هشام الصفّار
  2026 / 8 / 13

• (38) افضل بلد في انتاج الرياضياتيين
  علاء الدين الظاهر
  2026 / 8 / 11

• (39) إشكالية المدينة والفلسفة
  أحمد زكرد
  2026 / 8 / 11

• (40) إلغاء مادة الفلسفة من برنامج دراسي يثير موجة من الجدل في الجزائر
  أحمد رباص
  2026 / 8 / 10

• (41) الجزء الثالث والأخير: هندسة المستقبل وإعادة بناء المدرسة المصرية من المدرسة الذكية إلى الطالب صانع المستقبل: التكنولوجيا، والمهارات، وسوق العمل، والعدالة التعليمية
  مصطفى محمود مقلد
  2026 / 8 / 10

• (42) إعادة هندسة التعليم الثانوي في مصر: من امتحان المصير إلى نظام المسارات التخصصية والمهارات
  مصطفى محمود مقلد
  2026 / 8 / 9
  
  

• (43) الجزء الثاني: هندسة التنفيذ والتحول الرقمي لنظام المسارات التعليمية المرنة نحو بناء منظومة تعليمية ذكية تتمحور حول الطالب، وتربط التعلم بالمهارات والمستقبل المهني
  مصطفى محمود مقلد
  2026 / 8 / 9

• (44) ديداكتيك الجغرافيا: من نقل المعرفة إلى بناء التفكير في المكان
  الشهبي أحمد
  2026 / 8 / 8

• (45) نحن بحاجة إلى معايير ومؤشرات الصمود للمؤسسات التعليمية الليبية
  حسين سالم مرجين
  2026 / 8 / 8

• (46) معايير ومؤشرات الصمود لضمان جودة التعليم في بيئات النزاع العربية
  حسين سالم مرجين
  2026 / 8 / 6

• (47) مناهج المستقبل وعقول الاختلاف: فك شفرة العبقرية خلف نمطية التعليم بقلم د_انتصار الخشت
  انتصار كامل جفلان الخشت
  2026 / 8 / 5
  
  

• (48) بعد الإعفاء.. هل نجح الأربعون مديرا في كتابة الرواية الأخيرة لمرحلة المهدي الرحيوي بمديرية التعليم بتيزنيت؟
  عمر أوزكان
  2026 / 8 / 5

• (49) ضربة قاضية لنظام التعليم الفلسطيني!
  توفيق أبو شومر
  2026 / 8 / 5

• (50) ظواهر الأمور وبواطن المقادير.. قراءة معاصرة في رحاب سورة يوسف بقلم د.انتصار جفلان
  انتصار كامل جفلان الخشت
  2026 / 8 / 4

.. الأسلحة الكيميائية في السودان هل يبدأ التدخل الدولي؟ | السود


.. بلدية الطيبة تدعو فلسطينيين أمريكيين لرفع دعاوى في واشنطن ضد




.. ارتفاع الأسعار وقيود المساعدات يصعبان توفير الغذاء لسكان غزة


.. كيف غيرت إيران استراتيجيتها في مواجهة الحصار البحري الأمريكي




.. لحظة تعرض قوات حكومية يمنية لكمين مسلح بالحديدة غربي اليمن